긍정적 행동지원(PBS; Positive Behavioral Supports)은 특수교육 기관에서 학생들의 사회적, 정서적, 행동적 요구를 지원하기 위한 증거 기반 접근법입니다. 이 프로그램은 학교, 가정, 지역사회를 대상으로 사회적, 정서적 및 행동 지원의 다층적 접근법을 구현하는 데 필요한 체계적 능력을 구축하도록 지원합니다.

PBS는 학생들에게 일관되고 예측 가능하며 공정한 학습 환경을 제공하려는 목적을 가지고 있으며, 모든 학생, 특히 장애 학생들의 사회적, 정서적 및 학업 성공을 향상시키는 데 도움을 줍니다. 학교에서 PBS를 구현하면 장애 학생들은 사회적, 정서적 행동 결과가 향상되고, 퇴학이나 징계 등 배제적인 규율이 줄어들 수 있습니다.

PBS 프레임워크 내에서 장애 학생 지원은 크게 세 가지 단계로 나뉩니다

Tier 1 (전체 학교 대상): 모든 학생들에게 정기적이고 예방적인 지원을 제공합니다. 이 단계에서는 사회적, 정서적, 행동적 기술에 대한 명시적인 지시, 반응 기회 확대, 긍정적 인정, 그리고 간단한 규칙 상기시키기와 같은 지원이 포함됩니다.

Tier 2 (위험 학생 대상): 더 심각한 문제 행동이 시작되기 전에 발달할 위험이 있는 학생들을 위한 지원입니다. 소규모 그룹의 공통적인 요구를 해결하기 위한 대상 학생들에게 지정된 중재가 포함됩니다.

Tier 3 (개별 학생 대상): Tier 1 및 Tier 2 지원만으로는 충족되지 않는 집중적이거나 개별화된 사회적, 정서적, 행동적 요구가 있는 소수의 학생들을 위한 지원입니다. 이 단계에서는 기능적 행동 평가(FBA)에 기반한 개별화된 행동 지원 계획(BSP) 설계가 포함될 수 있습니다.

장애 학생의 가정에서는 '가정에서의 긍정적 행동 계획' 자료를 활용하여 가족 일정을 만들고, 가족 기대치를 선택하며, 집에서 행동을 가르치고, 상기시키며, 보상하고, 반응하는 계획을 세울 수 있습니다.

PBS는 학생들의 학교 생활을 유지하고, 지역사회의 비용을 절감하는 등 긍정적인 경제적 효과도 보여주었습니다. 서비스 구현에 들어가는 비용 대비 PBS를 통해 학교 퇴학과 중도 탈락을 줄임으로써 지역사회에서 제공해야할 지원서비스의 비용을 절약할 수 있습니다.

PBS는 기본적으로 장애가 있는 학생들을 지원하기 위한 접근법으로, 학교가 모든 학생들을 포함하는 환경을 조성하고, 증거 기반 접근법을 사용하여 장애 학생들의 사회적, 정서적, 행동적 요구를 지원해야 한다는 것을 인정합니다. PBS의 이러한 포괄적 접근법은 일반 교육 환경에서의 배제를 방지하고, 교육 결과를 개선하며, 장애 학생들의 행동 지원 요구를 해결하는 데 도움이 됩니다.

이러한 방법을 통해 PBS는 특수 교육 기관에서 긍정적이고 포괄적인 학습 환경을 조성하는 데 중요한 역할을 하며, 장애학생들뿐만 아니라 모든 학생들이 성공할 수 있는 학교를 만드는 데 기여합니다.

특수학교에서 긍정적 행동 지원(Positive Behavior Support, PBS)을 구현하는 것은 학생들이 더 안정적이고 예측 가능한 환경에서 학습하도록 돕기 위해 중요합니다. 긍정적 행동 지원은 개별 학생의 필요와 강점을 기반으로 구축되어야 하며, 행동 문제를 예방하고 긍정적인 학습 결과를 촉진하는 데 중점을 둡니다. 다음은 특수교육분과에서 특수교육기관에서의 PBS를 지원하는 몇 가지 방법입니다